疫情时期的“在线教育”该怎么开展？校园在其中该扮演什么样的角色？教师又该怎么拥抱交融技能，立异教育方法和内容？……这是每个校园教育作业者都需求认真思考的问题。

　　近来，小编在上海市民立中学了解到，该校近年来积极开展“面对面教育和在线教育相结合”的混合学习路径拓展的实践探索，坚持用信息技能提高教育效能，尽力发掘校园教育理念和管理方法在新形势下的传承和革新，在疫情中的“全面在线教育”大考中答出了令人满意的考卷，也为校园未来的教育变革做出了有效的探索。

　　三级管理系统，保障每位师生不掉队今年年初，在接到在线教育课程试播的作业通知后，上海市民立中学就敏捷建立了“教育管理部门—教研组—备课组教师”和“德育管理部门—年级组班主任—家长+学生”三级管理系统，紧紧围绕教育、德育这两条教育教育重要的作业通道，制定实施方案，明确任务和责任分工，及时将具体的开课计划告知全体家长，精准排摸学生居住健康和教情学情，全力推动在线教育的各项作业。

　　为了追求最优的课堂效果，提高教育效能，在"空中课堂"正式敞开前期，校园安排教师全员参加市、区两级的在线教育专题训练。与此同时，校园倡议和鼓励老师集体同侪互助、同行协作、优法同享，并以在线教研会议、备课研讨、实时消息推送等途径让每一位教师知悉校园在线教育的全体运作状况。

　　小编了解到，在三级视导系统中，校园分类分层推动，率先从初三高三毕业班、高二年级的高考等级考以及初二年级的首轮中考科目等开端，全体行政进班听视频课；教导处从在线教育的方法、内容、进度和资源准备等方面进行推动，要求教师每周周四上交下一周的在线教育材料；与此同时，教研组、年级组主抓课堂教育的环节执行和教育效果的全体状况。

　　经过三级全方位教育视导，校园把握了全校师生在线教育的全体面貌，了解了每一位教师在线课堂的基本方法，及时经过群会议、好友等线索，对其中发掘的亮点进行宣扬同享，对其中发现的问题进行反应纠正，促进全校每一位教师的在线教育水平不断提高。

　　校长卢晓菁表明，三级管理系统创立的方针是：不让任何一位师生掉队，让每一位师生能参与在线教育、能不断改进在线教育，才能和谐、发挥好在线教育中的多元主体作用。