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围绕立德树人根本全面推动课程思政建造
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更新时间：
2023-02-04 02:52
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课程思政建造是落实立德树人根本任务的战略行动，是建造高水平人才培养系统的基础工程，是构建全员全程全方位育人大格局的关键环节。围绕立德树人根本任务，全面推动课程思政建造，必须将价值塑造、常识教授和才能培养三者融为一体，寓价值观引导于常识教授和才能培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。学校党委要把好“指挥棒”，牢固确立人才培养的中心位置，实在把课程思政建造放在特别重要位置，树立党委统一领导、党政齐抓共管、教务部分牵头抓总、相关部分联动、院系落实推动、自身特色明显的课程思政建造作业格局。 课程建造是基础，实在推动思政教育和专业教育有机交融，抢占“主战场”。
专业课程是课程思政建造的基本载体，讲堂是育人的“主战场”。当时，部分高校的思政教育必定程度上存在“孤岛”现象，未能与专业教育有机交融构成育人合力。《大纲》深刻指出，建造高水平人才培养系统，必须将思想政治作业系统贯穿其间，必须抓好课程思政建造，处理好专业教育和思政教育“两张皮”问题，这抓住了高校思想政治作业的难点痛点和问题所在。在当时社会多元价值观交错的复杂背景下，亟须发挥多学科优势，在尊重教育教育规则和人才培养规则的基础上，坚持专业教育与思政教育紧密结合，构成协同效应。要深入梳理专业课教育内容，结合不同课程特色、思维办法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教育。要以课程建造为基础，坚持常识教授和价值引领相统一、坚持显性教育和隐性教育相统一、坚持统筹协谐和分类指导相统一、坚持总结传承和创新探索相统一，将思政教育内容落实到课程目标规划、教育大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于讲堂授课、教育研讨、实验实训、作业论文各环节。 教师队伍是关键，不断提高教师思政育人的认识才能，建强“主力军”。 一名优秀的教师不该仅仅教授课业常识和才能的“授业者”，还应该成为传达道德和价值的“传道者”。教师是讲堂教育的榜首责任人，课程思政建造能否成功关键在教师。《大纲》对提高教师课程思政建造的认识和才能提出了一系列创新要求，一起对树立健全课程思政建造质量点评系统和激励机制提出了多项作业行动。例如，提出搭建全国高校课程思政建造交流平台，将课程思政纳入教师专项才能建造，树立课程思政团体教研制度，树立健全多维度的课程思政建造成效考核点评系统和监督检查机制等措施。为推动课程思政建造，我校探索施行“吴玉章课程思政名师作业室”建造计划，要求每个学院每年至少培养一个课程思政教师团队，5年内培养5—8个课程思政教师团队，争取通过几年的尽力，在全校建成一批“吴玉章课程思政名师作业室”，发挥课程思政名师示范引领作用，增强教师参加课程思政建造的活跃主动性，使思政教育从“专人”转向“人人”，为所有课程“同向同行、协同育人”供给保证。 高校思想政治教育作业是一项复杂工程，面对当时全面建成小康社会决胜阶段复杂的国内外形势，面对经济社会发展的新趋势、新矛盾，高校思政系统建造也面临着新应战、新使命。《大纲》的印发施行，必将进一步提质晋级新形势下的思政教育模式，打造出环环相扣、层层递进的课程思政系统。
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专业课程是课程思政建造的基本载体，讲堂是育人的“主战场”。当时，部分高校的思政教育必定程度上存在“孤岛”现象，未能与专业教育有机交融构成育人合力。《大纲》深刻指出，建造高水平人才培养系统，必须将思想政治作业系统贯穿其间，必须抓好课程思政建造，处理好专业教育和思政教育“两张皮”问题，这抓住了高校思想政治作业的难点痛点和问题所在。在当时社会多元价值观交错的复杂背景下，亟须发挥多学科优势，在尊重教育教育规则和人才培养规则的基础上，坚持专业教育与思政教育紧密结合，构成协同效应。要深入梳理专业课教育内容，结合不同课程特色、思维办法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教育。要以课程建造为基础，坚持常识教授和价值引领相统一、坚持显性教育和隐性教育相统一、坚持统筹协谐和分类指导相统一、坚持总结传承和创新探索相统一，将思政教育内容落实到课程目标规划、教育大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于讲堂授课、教育研讨、实验实训、作业论文各环节。
教师队伍是关键，不断提高教师思政育人的认识才能，建强“主力军”。
一名优秀的教师不该仅仅教授课业常识和才能的“授业者”，还应该成为传达道德和价值的“传道者”。教师是讲堂教育的榜首责任人，课程思政建造能否成功关键在教师。《大纲》对提高教师课程思政建造的认识和才能提出了一系列创新要求，一起对树立健全课程思政建造质量点评系统和激励机制提出了多项作业行动。例如，提出搭建全国高校课程思政建造交流平台，将课程思政纳入教师专项才能建造，树立课程思政团体教研制度，树立健全多维度的课程思政建造成效考核点评系统和监督检查机制等措施。为推动课程思政建造，我校探索施行“吴玉章课程思政名师作业室”建造计划，要求每个学院每年至少培养一个课程思政教师团队，5年内培养5—8个课程思政教师团队，争取通过几年的尽力，在全校建成一批“吴玉章课程思政名师作业室”，发挥课程思政名师示范引领作用，增强教师参加课程思政建造的活跃主动性，使思政教育从“专人”转向“人人”，为所有课程“同向同行、协同育人”供给保证。
高校思想政治教育作业是一项复杂工程，面对当时全面建成小康社会决胜阶段复杂的国内外形势，面对经济社会发展的新趋势、新矛盾，高校思政系统建造也面临着新应战、新使命。《大纲》的印发施行，必将进一步提质晋级新形势下的思政教育模式，打造出环环相扣、层层递进的课程思政系统。