近日，本报记者深化我市各中小学了解劳作教育在各校展开状况，了解到各中小学校把劳作教育作为重要内容，严厉依照教育教育要求执行劳作教育课程，结合学校实践安排学生走进田间地头、农业科技试验室、城乡社区、劳作教育实践基地等地展开劳作实践，让孩子们在劳作中亲自感触劳作最荣耀、劳作最崇高、劳作最巨大、劳作最美丽的观念。

　　劳作教育是新时期党对教育的新要求，是中国特征社会主义教育制度的重要内容。自今年3月20日中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳作教育的意见》（以下简称《意见》）和7月15日教育部印发《大中小学劳作教育辅导大纲》（以下简称《辅导大纲》）以来，全市教育系统深化学习《意见》精力，不断深化对中小学劳作教育的方针定位、内容系统、实施途径、执行方法、保障机制等内容的正确认识，将《辅导大纲》作为加强劳作教育的专业性辅导手册，量体裁衣、因校制宜地安排学生展开日子劳作、生产劳作和服务性劳作，让学生着手实践、出力流汗、接受训练、磨练意志，引导学生认可劳作、自动劳作，领会劳作，发明美好日子，体认劳作不分贵贱，加强劳作精力、劳模精力、工匠精力熏陶，努力使学生在劳作实践中树立劳作意识，培养劳作情怀，养成热爱劳作、崇尚劳作、尊重普通劳作者的习气，在劳作体会中涵养德行、升华品格，充分发挥劳作教育的价值导向和归纳育人功用。

　　分众施策 展开学校劳作教育我市各中小学依照《中小学归纳实践活动课程辅导大纲》要求，把劳作教育列入研学实践课程，开设了手工技术、服务性、农业等三大类劳作教育课程，展开各类工作体会，确保课时与质量。

　　各地区、中小学校实事求是，活用教材，根据已有的教材内容，结合实践积极开发校本课程。九原区体育联盟各联盟校沙河一小的砌墙、哈业胡同的树木嫁接、奶业中心校的剪羊毛、沙河二小的钳工、麻池中心校的木工等14项传统劳作技术技巧让学生感触劳作快乐的同时，将所学常识运用于实践日子，培养和提高了学生认知及解决问题的才能，全面推动了新课程与劳作实践相结合的教育系统。青山区将劳作教育课程开设、劳作教育活动、劳作教育基地分类管理等内容归入学期、学年方案及教育开展规划，有方案、有执行、有查核、有点评。如北重六小劳作课由学生上，从收集资料到讲解，孩子们提早学习、实践，完结了自我劳作学习的进程，参与学生每学年2400人（次）；南二小环绕家务劳作、劳作技术、社会服务、工作体会、考察探求和专题活动等，小学1~2年级每学期别离完结1个以上主题活动，3~6年级学生每学期别离完结2个以上主题活动，培养学生劳作习气，培养实践立异质量；北重试验小学在学校内拓荒“悯农园”，为一二三年级学生进行“农耕文化课程”项目化教育，同学们学着松土、播种、洒水、上肥、除草、捉虫，记录栽培历程。蔬菜生长进程中的变化和蕴藏的奥妙，极大地激起了学生的好奇心和求知欲，促进学生学会思考、勤于探求。

　　疫情期间，昆区青二小在线上展开“让劳作闪烁德育之光”主题活动，将劳作教育与美育、德育、体育等相结合，通过《食材与我同行》《废旧食材再利用》等美术课；学唱、欣赏《劳作最荣耀》等音乐课，在线辅导学生怎么劳作，强化学生自主劳作的意识。

　　校内外联动 提高学生劳作技术包头市机械学校环绕集团化办学方式、校企协作机制、劳作基础才能提升等专题展开课题研究，申报成为“内蒙古自治区教育立异科研试验基地”。

　　该校先后与天津北方人才市场、芜湖奇瑞汽车集团等大型企业签订了教育劳作、生产顶岗实习、工作技术训练和共建生产实训基地协议，与一机集团签订了“战略协作协议”，与自治区两个“国家级技术大师工作室”——一机集团技术大师工作室同享专家资源。学校的校企协作让学生将学习劳作和生产接轨，使学生课本常识精通，劳作技术熟练，有一门营生技术。在此基础上，深化专业精力文化，强化中国制造，打造中国品牌意识，使学生将劳作技术与生产日子无缝对接，在学习中训练生计本领，在劳作中体会奋斗精力。

　　一直以来，我市坚持多渠道、多途径交融推动，结合学校开展特征和课程建设规划，对劳作实践活动主题进行组合、优化和再开发，建构具有地域及学校特征的劳作归纳实践活动项目。各中小学精心设计了内务收拾、水培、木艺、布艺、扎染艺术、香包制造、绳结、剪纸艺术、立体纸艺、脸谱制造等带有非物质文化遗产等传统文化元素的劳作教育课程，特别是关于低年级的学生，以激起爱好为主，多着手操作、多亲自体会；关于中高年级的学生，以多启发、多引导，融常识性、科学性、趣味性于一体，促进孩子们的生长。蘑菇栽培、绿植培养、手工制造、皮雕等着手操作的爱好社团在各中小学校蓬勃展开。昆区平和中学针对校内劳作实践课程为学生量身打造了劳作基地：菁华园、百草园、无土栽培科技区、社会实践基地栽培园。在这块孩子们的“乐土”，专任教师带领学生学习陶艺、编织、插花、篆刻、航模制造、串珠、扎染等课程。这些课程的开设为学生归纳素质、特性特长的开展提供了有力的渠道。

　　我市各中小学校全掩盖组建环保小卫兵、小小自愿者部队，常态化安排学生走进社区、走进养老院、走进公共场所等参与文明交通引导、扶贫助困、清洁家乡、文明秩序等自愿服务活动，展开公益劳作。沙河二小作为九原区环保小卫兵的分点，走进班级可以看到，班级里边清清爽爽，每一个人都有自己固定的职务。四年一班班主任赵文丽说：“孩子们在经过劳作教育后变化很明显，家长们反馈回来的信息，最多的是说孩子们玩手机的时间减少了，还懂得帮家里干活了。”孩子们自己也表明经过劳作教育，自己懂得了“粒粒皆辛苦”的道理，也学会了帮家长做力所能及的工作。

　　家校协作 培养孩子劳作习气北重试验小学是青山区首个开创“家政厨房”劳作教育方式的学校，别离为：奶奶家政课、妈妈图书馆、爷爷棋术社、爸爸运动场。每周三下午由学生的家长来教授一项劳作技术，并且在后续的课程中进行评比，通过评比来查看学生们关于劳作技术的把握。 校长马彩虹说：“学校也对家长们提出要求，家长依照课堂教育五部曲进行教育。同时把教授的内容编成儿歌，例如说咱们今天要学系鞋带，那咱们的儿歌就可以编为：小眼穿进去，左右打穿插。以轻松文娱的方法来让孩子们把握这个技术的要领。”

　　各中小学校坚持校内外相结合，鼓励家务劳作，教育学生自己的工作自己做，家里的工作帮着做，针对学生年龄特点和特性差异安置洗碗、洗衣、扫地、收拾等力所能及的家务。感恩节时，为爸爸妈妈洗脚，利用旧衣旧布为爸爸妈妈做坐垫。寒暑假安置劳作实践类作业，如将废旧垃圾变废为宝、纸桥承重实践、学炒菜、焖米饭等，加强家校协作，改变家长对孩子参与劳作的观念，成为做好劳作教育的辅导者、参与者和协助者。

　　与此同时，各中小学校以赛促学，安排学生进行劳作项目比赛，通过展开“比一比，谁是劳作小能手”“评一评，谁是环保小卫兵”等活动，激起学生爱好。昆区平和中学劳作教育点评系统通过家长点评、学校点评、师生互评三种方式相结合的方法，选用职责银行、6个100分、评选“学校之星”，全面构建科学完善的点评系统。该校政教处主任于飞说：“明显领会到孩子们着手才能、立异思想同步增强，学习成绩明显提升。”