新冠肺炎疫情防控期间，我国开展了一场史无前例的在线教育实践，完成了“停课不停学”，为打赢疫情防控阻击战作出重要贡献。在取得活跃成效的同时，这次大考也启示咱们在新的历史节点上如何深化在线教育。

　　从“有学上”到“上好学”，根底教育全面提质通过不懈努力，我国根底教育产生天翻地覆的变化。去年底，学前三年毛入园率已达83.4%，九年义务教育稳固率到达94.8%，高中阶段教育毛入学率到达89.5%，我国根底教育已进入国际中上队伍。在2020年这个全面建成小康社会，打赢脱贫攻坚战收官之年，通过艰苦努力，咱们有信心根底教育如期完成历史性交账任务，完成学前教育、义务教育、高中阶段教育遍及稳固目标，人民群众对根底教育的需求，正从“有学上”向“上好学”转变。

　　在两个百年交汇点上，党中央、国务院高度重视根底教育事业，坚持根底教育优质开展，全国教育大会以来，陆续出台了学前教育、义务教育和普通高中三个重要文件，对深化新时代教育教育改革、全面进步根底教育质量进行了顶层规划。2019年7月，以国务院名义召开了新中国成立以来第2次全国根底教育工作会议，把根底教育摆在优先开展的重要战略地位，对根底教育改革开展作出重要布置，标志着根底教育进入全面进步质量的新阶段。

　　“教育+互联网”是全面进步根底教育质量的必然选择我国根底教育点多线长面广量大，各地教育开展很不平衡，特别是城乡之间开展不均衡，推动“教育+互联网”开展，进步教育信息化水平，可以有用促进优质教育资源共享，缩小教育水平距离，促进教育公正，更好践行以人民为中心的思维。

　　线上线下教育教育交融开展是教育信息化的重要内容。促进信息技术与教育教育交融使用，对于改变校园课堂教育传统方法，立异教育教育方法，进步课堂教育功率和质量具有重要作用。

　　防疫期间的线上教育实践，让咱们对线上教育存在的问题和先天不足有了更清醒认识和深化考虑，如有的地方网络运维保证才能弱、优质教育资源储藏不足、教师信息技术使用才能跟不上、线上教育缺乏互动沟通、教育安排方法简单化等，这些问题亟待在实践中探究处理。

　　加强线上教育教育资源建造与使用《中共中央 国务院关于深化教育教育改革全面进步义务教育质量的定见》对推动“教育+互联网”开展作出重要布置，要求依照服务教师教育、服务学生学习、服务校园办理的要求，树立掩盖义务教育各年级各学科的数字教育资源系统，活跃探究根据互联网的教育，整合建造国家中小学生网络学习途径，免费为乡村和边远地区校园提供优质学习资源。防疫期间，中央领导同志多次作出重要批示，要求稳固线上教育成果，进一步做好线上教育资源建造与使用工作。

　　依照党中央、国务院的布置和中央领导同志重要指示精神，教育部研究拟定了线上教育教育资源建造与使用的有关定见。

　　定见要点处理三个问题：一是优质、丰富的资源建造问题；二是网络途径运转保证问题；三是线上资源与教育教育交融使用问题。

　　根本原则是坚持育人为本、坚持统筹规划、坚持集成立异、坚持使用导向。

　　根本目标是到2025年构建三个系统，一是根本形成定位明晰、互联互通、共建共享的线上教育途径系统；二是树立掩盖各类专题教育和各教材版别的学科课程资源系统；三是建造涵盖运维、资源开发、教育使用、推动施行等方面的方针保证制度系统。

　　重要举措有5点。一是加强国家、省、市、县、校级途径系统建造，统筹使用网络和电视途径，促进资源共享，途径互补，掩盖全体学生，国家层面完善国家中小学网络云途径和中国教育电视台空中课堂。二是高质量开发资源，坚持把德智体美劳全面开展育人理念贯穿到资源建造中，要点开发两大类资源，广泛汇聚丰富的专题教育资源，以“四高”标准系统建造课程教育资源。三是充分发挥途径资源作用，服务学生自主学习、服务教师改进教育、服务乡村进步质量、服务应急以及增强师生互动沟通。四是进步师生使用才能，加大教师培养培训；提升学生信息素质，将信息素质培养有机融入各门学科教育教育。五是完善方针保证系统。设立要点建造项目，用五年时刻树立健全国家和省级中小学线上教育教育途径资源系统和运转机制；加强根底条件保证，明确教育等各部门的职责，加强协作；推动资源开发使用，完善资源开发遴选，优质资源奖励、使用的动力机制。