党的十八大以来，以同志为核心的党中央把作业教育摆在愈加突出的重要方位，《国家作业教育改革实施方案》中明确提出要推动高级作业教育高质量展开，改革高职院校办学体系，进步办学质量，加速培育国家展开急需的各类技术技术人才。

　　乘着年代展开的东风，高职院校环绕培育“高素质劳动者和技术技术人才”的目标而进行各种尽力与实践。讲堂是人才培育的主阵地，怎么让作业教育的讲堂更好地承担起育人的使命，也是各大高职院校教师考虑的要点。今天，咱们一同走近湖南交通作业技术学院教师曾猛，去看看他所提交的“答卷”。

　　十年前，曾猛还是一名专业的修建装修规划师；而后他进入湖南交通作业技术学院成为修建工程学院的专业教师，开端过上了“一手执画笔，一手执粉笔”的日子。因为来自修建装修规划一线，曾猛深谙规划领域对高层次规划人才的需求，所以在从教的十年时间里，曾猛践行“职场化”的教育形式，尽力让自己的讲堂变得高效，“我想让我的讲堂变得实在而厚实，能实在培育学生的创新思维和实践才能，培育工作所紧缺的规划人才”。

　　项目驱动教育，把实在事例带进讲堂与传统讲堂不同，曾猛作为“双师型”教师的模范，善于采用项目驱动教育，常被说成“不走寻常路”。在讲授完必备的专业理论知识后，常常运用典型事例要点考察学生的掌握情况，让学生触摸更多的实在项目，他会带着校企协作公司的方案规划生动地解说专业知识，激起学生的求知欲。为此，学生在讲堂上注意力高度集中，进步了讲堂教育的有效性。

　　执行专业技术，将学生带出学校“要以现代作业教育的大改革大展开，加速培育国家展开急需的各类技术技术人才，让更多青年凭借一技之长完成人生价值，让三百六十行人才荟萃、繁星璀璨”“把展开高级作业教育作为优化高级教育结构和培育大国工匠、能工巧匠的重要方法”，这是国家对作业教育的要求与愿景，但是要完成这个使命，则需求教师付出更大的尽力。获益于这几年的教育政策，为推动校企全面加强深度协作，学校根据本身特色和人才培育需求，自动与具备条件的企业在人才培育、技术创新、就业创业、社会服务、文明传承等方面展开协作。曾猛便开端了更“高标准”的教育实践。

　　在取得学校与协作企业的许可后，曾猛终于能带着他的学生实在走进施工现场了。看到学生在施工现场求知的眼神，曾猛内心非常欣喜，愈加坚定了自己带学生出来长见识的决议。在现场，曾猛请专业的施工师傅给学生解说装修材料与施工工艺，带着学生了解施工的各项流程，了解现场的安全办理与施工组织组织，了解施工图纸怎么变成实际的空间布局，让学生不理解就问，现场答疑。这种别开生面的教育，学生学得非常仔细，他们的专业技术就在这样的训练中日渐成熟，逐渐习惯岗位。

　　2018年，在平江石牛寨的湖南省某生态农庄项目中，他的许多学生就现已加入到这个项目规划规划中来，参与修建民宿与餐饮空间装修规划、园林景观、品牌文明、规划表达等多个方面的作业，不论是前期丈量还是后期的制作施工图与现场服务，曾猛都让学生甩手去测验、去实践，自己则一边把关一边指导，做最终的审核。最终项目发展顺畅并圆满结束，取得了甲方的共同好评。

　　以赛促教，交锋场上显身手近年来，湖南交通作业技术学院深入遵循全国、全省教育大会精力，全面执行《国家作业教育改革实施方案》，紧跟年代步伐、抢抓机会，始终坚持高质量展开主线，坚持立德树人根本使命，深入推动教育教育改革，鼓舞教师带领学生参与全国作业技术大赛以习惯现代职教的展开，构建以学习者为中心的教育生态，推动教育改革，打造高效讲堂，取得了良好成效。

　　怎么打破“简单的技术教育”的桎梏，培育实在的高端技术技术人才，一直是曾猛考虑的要点，秉持“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的思维，他将目光放在了作业技术比赛上。通过参赛，能与各路高手交锋，找出自己的不足，快速锻炼专业技术，培育实在的高、尖、精人才。从2018年9月开端，曾猛便与同事黄治开端指导学生做参赛的预备。但因为经验缺少，曾猛和团队只能苦下工夫。通过三个月的奋斗，在2019年湖南省作业技术比赛修建装修使用大赛中，曾猛团队的两支部队包办了比赛一等奖的第一名和第二名。好成绩的取得总算打开了局势，但曾猛团队并不打算停步于此，他认为比赛这条路他们还仅仅取得了进场资历，他们的目标是全国作业院校技术比赛。历经半年多的预备与奋斗，在2019年6的全国作业院校技术比赛上，曾猛所带的由熊正娟、王洁子、谢璞3名学生组成的团队从79支代表队中锋芒毕露，取得了国家一等奖的好成绩；随后在2019年12月，曾猛重新组队参与2020年湖南省作业技术比赛修建装修使用大赛，再次取得省赛一等奖的第一名和第二名。与此同时，获奖的学生也得到了免试升入全日制本科继续进修的机会。在培育高技术人才的作业寻求上，曾猛完成了他的梦想。2020年9月，他被湖南交通作业技术学院授予记功奖赏。

　　回望他十年的教育作业生涯，从专业规划师转变为优秀教师，这背后有着他自己的作业寻求。“一直以来，我都没有脱离自己的工作，成为一名教师后，我愈加清楚了自己的作业重担。规划师有服务社会的工作职责，教师有立德树人的作业职责，双重职责让我愈加理解在培育专业人才这方面我有必要走培育学生社会职责感、创新精力和实践才能的道路”。