在2015年，芬兰确实提出过要进行一项教育变革。全芬兰的学校要求展开一个叫做跨学科的学习模块，一起还取了一个很好听的姓名，叫“根据现象式教育”（即Phenomenon-based Learning）。

　　这个变革的目标确实是意在要打破学科之间的阻隔，可是，并没有像那些音讯里说的那样夸张和斗胆。

　　事实上，它的要求仅仅是在一个学年里面进行一次根据现象式教育，而每一次的学习时长则是在两到四周之间。

　　并且，展开周期内，有的班级是集中在一段时间展开；有的班级则是涣散展开，例如每天1、2个小时左右，当天既有学科教育，又有根据现象式教育。

　　所以，本相其实是分科教育仍然占据芬兰中小学教育的主流，并且在很长一段时间内不会撤销。一起，芬兰中小学会在一定时间内施行跨学科的学习模块，作为一种新的变革和弥补。

　　从2016到2020年，四年下来，假如非要给一个比例的话，能够把分科教育划为90%左右，根据现象式教育划为10%左右。

　　在未来，芬兰也将一直选用“双管齐下”形式培育孩子21世纪需要的横贯能力。第一管是分科教育，第二管便是备受重视的“根据现象式教育”。

　　“跨学科”学习要做到融会贯通，离不开分科教育的常识储藏，反之，在根据现象式教育过程中，学生感受到某一学科常识短缺，也会强化他的分科学习。分科和跨学科结合，这才是实在的芬兰教育。

　　看到这里，很多人或许又会问，那这个备受重视的“根据现象式教育法”又是什么？