基于高职环境职业化化学检验课程的教学与实践，阐述了教学方法的过程。总结项目教学方法的经验，并提出了教学过程中缺乏缺陷。

　　介绍

　　为了实施教育部， 教育部大力推动职业教育改革， 建设新职业教育课程制度的决定，符合优质教育要求。我国推出了新一轮职业教育化学课程改革。

　　项目教学方法是实现完整项目的教学活动。其目的是将理论和实践教学结合在课堂教学中。充分探索学生的创造性潜力，提高学生的整体能力解决实际问题。

　　高等职业教育肩部在特定行业和职位中将专业人才和优质劳动者的应用应用于特定行业和职位。如何提高学生的技能水平和整体质量，这是一个探索高职院校的实际问题。我国更高的职业教育已迟到，缺乏自己的教学模式，培养学生理论和实践能力，但缺乏工作经验和工作能力。为此，我们使用2006年的环境监测和治理学生研究其中一个研究对象。不断探索和研究适合高等职业教学的模型，积极地将“项目教学”教学模式应用于高等职业教学。

　　1教学实施过程

　　1。1教学目标

　　化学检验课程的主要任务是培养生产一线的化学分析师。其工作任务包括：样本的集合; 准备， 样品的保存和分解; 样本分析; 分析结果。课程内容是在化学检验位置完成工作的任务。该课程采用项目教学，培养学生分析方法的基本理论， 分析仪器的基本结构和操作技巧，可以使用他们的知识， 解决样本分析中实际问题的技能，并积极进取，团结与合作， 从事实中寻求真理， 与心脏工作合作。

　　根据专业职位的需求，在专业指导委员会连续三年的采访中， 工业和企业专家，及跟踪人才市场研究，澄清了技能目标， 知识目标， 和“化学试验”的态度目标。

　　1。1。1技能目标

　　遵守实验室卫生， 安全要求，学生达到5s（整理， 纠正， 打扫， 打扫， 在实验室中培育）管理要求; 分析仪器操作可以实现化学分析中间工人的水平; 可以独立使用，以收集， 准备， ETC 。; 可以分析仪器维护，纠正滴定分析仪器。

　　1。1。2知识目标

　　它可以在定量分析期间讲述误差的源和减少方法; 可以正确描述样品防腐剂， 样本预处理的基本知识; 滴定分析的基本原理与分析方法， 可以正确描述重量分析方法。

　　1。1。3质量的目标

　　团结协作技巧; 查阅信息功能; 语言表达技巧; 专业行为。

　　1。2教学组织和教学内容

　　在澄清教学目标的前提下，我们基于专业知识和工作态度的工作，将项目重构为承运人作为行动方案， 基于专业能力，教学内容已经有机整合。

　　根据工作过程，依靠产品测试任务，选择一个典型的分析项目，制定实验报告， 设计了采集和制备。 通过滴定分析测量材料， 通过重量分析测量材料。 通过仪器分析测量材料。 样本分析培训根据工作过程8肖像项目，在项目的教学实施中，进一步分解为21个学习工作任务。

　　练习教学作为指导，实验室作为存在，扩大教学，练习培训理论知识的渗透“谈话训练，边， 在学习时做，边， 做， “学生有所需的技能后，转动理论延伸。整个教学活动都在培训室完成。实施教学， 学习， 实践， 并进行整合教学。

　　1。3教学方法和手段

　　“化学测试”更多， 实际的，强调教学过程中的理论，“化学试验”主要通过样品收集解决， 准备， 分析方法和操作技能， 数据处理分析， ETC。测试职位的分析是完成分析项目工作任务。它是重复的劳动力。所以，在教学过程中教授任务驱动或以项目为导向的模型，通过具体， 真正的分析工作任务说明，提高学生的综合应用能力。

　　教师在课程教学活动中，采取教学内容“第一次谈话”，“谈论旅行”，“第一次做法”等方法，增加教师和学生的互动，动员学生的主观倡议。实验项目的培训，学生可以形成项目学习和培训团队，F，互相帮助，相互监督，遵循每个学生掌握对项目活动的操作技能要求的分析，提交任务结果。

　　1。4评估和评估

　　“化学试验”课程的评估评估正在根据该项目进行评估。每个项目分为三个部分：知识， 技能和态度。分别评估，概述。课程评估是项目评估的积累。“化学分析工人”职业技能认证评估结果和课程评估结果是课程的总体分数。

　　1。4。1课程评估

　　课程评估根据项目确定，课程评估结果是项目评估结果的积累。

　　课程评分中每个项目的结果正在评估知识的三个方面， 技能， 和质量。评估基于提交的结果， 回答问题， 在家工作， 常规表现， 和团队相关结果。评估方法可以与辊表面一起使用， 计算机模拟， 实际运动。

　　1。4。2项目评估

　　作为团队的成员，操作以操作方式使用。每个团队负责团队负责人的团队评估。集体答案，一个人经营其他成员评估，然后通过答案向团队成员评估小组成员， 并评估操作评估和态度（分类）。

　　教师根据他们的态度对学生进行全面评估， 运营分数和完成项目。工作评估分数分为5年级的五年级（90分）， B（80分）， C（70分）， D（60分）， e（50分）。

　　评估注意力，紧张的轮廓，项目中的个人资料， 介绍或解释知识，这是关键评估的了解; 没有芽， 奇怪的。

　　2实施效果

　　项目教学方法很清楚，全面调动学生学习的利益和举措，它取得了显着的教学效果。通过外国专家， 工业企业专家， 学校监督和学生评估，在实施教学教学后，虽然通常的工作是支付， 某些学生的单位实验和技能培训是被动的。但是从实施的效果来看，大多数学生学习得到了显着改善。

　　3体验摘要和问题讨论

　　实施项目教学是改革探索的过程，在此过程中不断累积经验，从当前实施的影响，“化学试验”项目取得了一定的成功。

　　“化学试验”项目通过传统的教学模式突破，通过解决一些现实问题， 学生掌握知识，大大提高了学生学习的热情和主动性。还赋予他们的动力， 解决实际问题， 并具有很大的改善。这种教学模式是可取的， 有实际价值。

　　投射教学也遇到了在实践中需要解决的一些问题。它主要表现出项目教学方法取代传统教学方法。或者不要使用项目教学中传统教学方法等机械操作。有时在教学过程中缺乏整体质量文化目标的具体链接和详细设置。这些问题需要通过我们未来的项目教学的不断改革来解决。使教学教学不断提高改进。