妈妈切洗乌贼的时分随手把墨囊给丢了。 乌贼会喷墨，那这个墨能够用来写字吗？我或许能够进行废物再使用。 温州市试验小学的小学生黄瀚慧突发奇想，并做起了试验。前后经过五次尝试，最后小姑娘使用昙花的胶汁总算制作出了能用于书写的乌贼墨汁。

　　发现问题，通过不断地试验找到解决问题的计划，并在这一进程中完成中心知识再建构。近来，浙江省第三届中小学STEAM教育大会暨首届项目学习饱览会在温州举办，来自全省各地的百余名STEAM教育工作者汇聚一堂，共同聚集STEAM项目学习的实践探究。

　　温州的STEAM教育试点校有100所，从一开端的做项目到课程，再到如今的样态教育，STEAM教育成为了人人参与的学习、协作协作的学习、体系规划的学习、课内外结合的学习。 温州市教育教育研究院施昌魏就温州的STEAM教育发展情况向我们作了介绍：未来的温州STEAM教育将会推动各学科教育取向的变迁。

　　会上，20例浙江省STEAM教育校园实践样态取得颁奖，其中包含温州试验中学的 从 创客 教育到STEAM教育的实践探究 、温州道尔顿小学的 让STEAM学习在每个孩子身上实在发生 。温州瓦市小学、温州百里路小学、温州广场路小学等首批STEAM教育样态校园获奖。

　　温州市教育教育研究院胡玫表示，温州STEAM教育本土化实践现已经过了三个阶段。第一阶段为创客教育，中小学围绕 创客教育 进行至少一次活动、至少一名教师、至少一个空间、至少一门课程、至少一件着作。第二阶段是从创客教育到STEAM教育的联接进程，为温州的STEAM教育建立了良好的生态环境。第三阶段是STEAM教育深化阶段。现在温州STEAM教育现已形成了出样态、成常态的教育状态。

　　本次大会除了温州区域经历分享和全省校园实践样态的典型发言外，还有 项目学习饱览会 ，开展STEAM学习项目现场展示与体验活动。

　　据悉，自2016年起，浙江省启动STEAM教育推动工作，将其作为科技立异教育的突破点，转变学生学习方式的抓手、推动课程整合实施的载体，以及中心素养培育的立异途径。