湖北各高职院校连续迎来秋季学期重生。如何进步人才培育质量？22日，记者走进武汉船只工作技术学院，探寻该校如何不断推进教育转型，助推教育高质量发展。

　　“三系交融” 构建特征人才培育管理系统早在2004年，武汉船只工作技术学院就以校属工厂施行的我国船级社认证系统为基础，推动生产认证向人才培育认证转型，树立了质量手册、程序文件、辅导文件、表单记载四层级的管理制度系统。2007年该校按照国家海事局要求，探究树立船员教育和培训质量管理系统，2009年该系统经过国家海事局审阅，并将帆海类专业归入受控规模，完成了帆海类专业人才培育的全面质量监控。船员教育和培训质量系统实施每年一次内审，每两年一次外审，每五年进行换证审阅，确保系统的时效性。

　　2016年，武汉船只工作技术学院以立异执行“严精细实”的军工质量观为宗旨，学习我国船级社认证系统的规范性，船员教育和培训质量管理系统的贴切性，按照“需求导向、自我确保，多元确诊、重在改善”的工作方针，构建具有校本特征的内部质量保障系统。

　　灵敏施教 分层分类培育专业人才武汉船只工作技术学院使用该校信息化渠道施行分层分类人才培育。以学年为周期，共设置8个维度，95个质控点展开专业诊改，树立专业设置与动态调整机制。学年初，展开专业调研，拟定专业人才培育方案，举行专业教育辅导委员会会议，细化质控规范，执行职责分工；学年中，执行专业人才培育方案，经过期中教育教育检查、学院信息化渠道，及时进行监测、预警，实时纠偏；学年底，专业团队剖析方针达到度，剖析问题原因，提出改善办法，编写专业自我确诊报告。

　　当令诊改 完善学期课程规划武汉船只工作技术学院经过该校信息化渠道、课堂教育渠道的监测、预警功用，施行课程诊改。以学期为周期，学期初，拟定授课方案，根据课程规范和课程查核纲要做好教育规划，细化质控规范，执行职责分工。学期中，执行授课方案，经过日常教育检查、学院教育观测员随堂听课评测、督导员随机督导沟通、教务和教育单位不定期检查进行监测、预警，实时纠偏。学期末经过课程查核，使用教育管理系统展开结果性教育点评，编写课程教育自我诊改报告。课程团队剖析问题原因，提出改善办法。

　　据了解，在2019年，武汉船只工作技术学院获得“全国工作院校教育管理50强”，内部质量确保系统确诊与改善工作顺利经过省级复核。